Примерное планирование на один день во второй младшей группе

Тема периода: Чудо-овощи и фрукты.

Цель: формировать знания об овощах и фруктах.

Р Е Ж И М	И О О	Совместная деятельность взрослого и детей					Самостоятель-ная деятельность детей	Взаимодей-ствие  с  семьёй
		Групповая	Индивиду- альная	Н О Д	Тема,  задачи,  ход	Форма  работы,  источник
У Т Р О	К Ф З М Т Ч	Приём детей на участке детского сада. Детей встречает ёжик Яша. Ситуативный разговор «Расскажи ёжику, какие овощи и фрукты ты знаешь» - формировать знания об овощах и фруктах. Утренняя гимнастика под музыку. Игровая ситуация «Покажем ёжику, как надо вести себя за столом» - формировать элементарные навыки поведения во время приёма пищи. Чтение стихотворения «Купите лук, зелёный лук, петрушку и морковку…» в пер. с шотландского И. Токмаковой – знакомить детей с фольклором народов мира.	С Ангелиной и Антоном игровое упражнение  «Догони ёжика» - упражнять в ходьбе и беге змейкой.	Х У Д О Ж Е С Т В Е Н Н О Е Т В О Р Ч Е С Т В О  Л Е П К А Ф И З И Ч Е С К А Я К У Л Ь Т У Р А	Тема: Овощи и фрукты. Программное содержание: учить самостоятельно определять, что хочется вылепить, доводить задуманное до конца; развивать желание заниматься творчеством; закреплять умение передавать в лепке образы знакомых предметов; воспитывать аккуратность во время лепки. Ход: 1. Организационный момент. Предложить детям поиграть с ёжиком. 2. Основная часть. Д/и «Что где растёт?». Дети располагают картинки с изображением овощей и фруктов в то место, где они растут: овощи – на грядку, фрукты – на дерево. Предложить детям слепить овощи и фрукты в подарок ёжику. Самостоятельная работа детей. Индивидуальная помощь по необходимости. 3. Рефлексия. Опрос детей: -Какие фрукты и овощи вы подарите ёжику? Программное содержание: упражнять в сохранении равновесия при ходьбе на ограниченной площади опоры; развивать приземляться на полусогнутые ноги в прыжках. Ход: 1. Ходьба в колонне по одному. 2. ОРУ. ОВД: равновесие «Пройдём по мостику», прыжки   через шнур. П/и «Догони меня». 3. Ходьба в колонне по одному с мячом.	Дидактическая игра, игровая ситуация, лепка. Игровые упражнения, подвижная игра. («Физкультур-ные занятия в детском саду», Л.И. Пензулаева, стр. 28-29.	Игры с конструктором - способствовать развитию конструктивных навыков.
П Р О Г У Л К А	П Т М Ф Б С К	Наблюдение за трудом взрослых, убирающих урожай – создать условия для помощи детей взрослым, дать представления о том, где и как растут овощи, как их убирают. Пение песни «Антошка» - развивать песенное творчество, вызвать негативное отношение к лени. Подвижная игра «Беги к тому, что   назову» - развивать умение ориентироваться в пространстве, бегать, не наталкиваясь друг на друга. Беседа «Как зовут твоих маму и папу?» - закреплять умение называть имена своих родных.	С Катей, Андреем - повторить стихи к празднику урожая. С Мишей С. и Мишей Ч. – игровое упражнение «Перепрыгни ручеёк» - упражнять в прыжках.				Рисование овощей и фруктов палочками на песке –  поощрять желание детей рисовать.
Р П С	М	Слушание колыбельной.
В Е Ч Е Р	Ф З С	Гимнастика пробуждения. Закаливающие мероприятия. Сюжетно-ролевая игра «Варим обед» - развивать умение ладить друг с другом.	С Алиной, Миланой - дидактическое упражнение «Подбери по цвету» -закреплять знания цветов.				Игры с мячом – развивать игровую, двигательную деятельность детей.
П Р О Г У Л К А	Ф С Т	П/и «Есть у нас огород» - закреплять знания об овощах, учить ходить по кругу, держась за руки, внимательно слушать воспитателя, выполнять движения по показу взрослого. Трудовое поручение «Подметём в беседке» - воспитывать желание трудиться.	С Леной, Ниной – игровое упражнение «Перешагни палку».					Индивидуаль-ная беседа с мамой Андрея «Какие игрушки покупать ребёнку?»

Сокращения:

З - здоровье;

Ф - физкультура;

Т - труд;

С - социализация;

Б - безопасность;

К - коммуникация;

П - познание;

М - музыка;

Х - художественное творчество;

Ч - чтение художественной литературы;

ИОО - интеграция образовательных областей;

НОД - непосредственно-образовательная деятельность;

РПС - работа перед сном.
Скачать пример планирования на один день во второй младшей группе