среда, 2 августа 2017 г.

Картинки на шкафчики, горшки, полотенца, кроватки для детей младшего возраста

Перечень картинок:
1. Божья коровка.
2. Гномик.
3. Кораблик.
4. Ягоды.
5. Гриб.
6. Мышка.
7. Собачка.
8. Курочка.
9. Петушок.
10. Котёнок.
11. Бабочка.
12. Рыбка.
13. Птичка.
14. Пчёлка.
15. Машинка.
16. Арбуз.
17. Слон.
18. Лошадка.
19. Самолёт.
20. Солнышко.
21. Зайчик.
22. Лисичка.
23. Медвежонок.
24. Цыплёнок.





понедельник, 31 июля 2017 г.

Анкета-знакомство для родителей детей, поступающих в детский сад

1. Ф.И.О. ребёнка_______________________________________________________
2. Дата рождения______________________________________________________
3. Домашний адрес__________________________________________________________
Телефоны для связи с родителями (в скобках указать, чей телефон)
Моб. ___________________________________________________
Раб. ___________________________________________________
Дом.____________________________________________________

4. Сведения о матери:
ФИО____________________________________________________________
Образование_____________________________________________________
Место работы____________________________________________________
Должность___________________________________________________

5. Сведения об отце:
ФИО____________________________________________________________
Образование_____________________________________________________
Место работы____________________________________________________
Должность_______________________________________________________

6. Кто кроме родителей и ребёнка проживает в семье?
(бабушка, дедушка, брат, сестра и т.д.)_______________________________
7. Подвержен ли ребёнок простудным заболеваниям?___________________
8. Что ребёнок умеет делать самостоятельно?__________________________
________________________________________________________________
9. Чем ребёнок любит заниматься дома? На прогулке? __________________
________________________________________________________________
10. Любит ли играть с другими детьми?_______________________________
11. Испытываете ли Вы трудности в воспитании? Если да, то какие?_______
________________________________________________________________

12. Знакомы ли Вы с режимом дня детского сада?______________________
_______________________________________________________________
13. Соблюдается ли режим дома?____________________________________
14. Какой аппетит у Вашего малыша (нужное подчеркнуть): хороший; ест плохо и мало; ест только то, что нравится.
15. Как Вы его кормите дома (нужное подчеркнуть): он ест сам; сначала ест сам, потом докармливаем; чаще его кормят с ложки взрослые; ест аккуратно; не очень аккуратно.
16. Спит ли ребёнок днём?_________________________________________
17. Как засыпает ребенок дома (нужное подчеркнуть): быстро; медленно; сам; с ним рядом сидит кто-то из взрослых; иногда мочится во сне; раздевается перед сном сам; одевается после сна сам; его раздевают и одевают взрослые.
18. Как часто Вы читаете своему ребёнку?___________________________
19. Что Вы ожидаете получить от пребывания ребёнка в детском саду?________________________________________________________________



СПАСИБО ЗА СОТРУДНИЧЕСТВО!

вторник, 25 июля 2017 г.

План самообразования по теме: "Гендерное воспитание младших дошкольников"

Актуальность темы
Проблема воспитания и обучения дошкольника в соответствии с его полом в настоящее время очень актуальна. Социальные изменения, происходящие в нашем обществе, привели к разрушению традиционных стереотипов мужского и женского поведения. На фоне этих изменений меняются и внутренние позиции детей, их сознание: девочки становятся агрессивными и грубыми, а мальчики становятся более мягкими, изнеженными. Наблюдая за детьми иногда можно заметить, что девочки лишены скромности, нежности, терпения, не умеют мирно разрешать конфликтные ситуации. Мальчики же, наоборот, не умеют постоять за себя, слабы физически, лишены выносливости и эмоциональной устойчивости, у них отсутствует культура поведения по отношению к девочкам. Содержание игр детей настораживает: дети демонстрируют модели поведения, не соответствующие полу ребёнка, не умеют договариваться в игре, распределять роли. В процессе трудовой деятельности, дети не всегда умеют самостоятельно распределять обязанности с учётом пола партнёра.
Считаю, что гендерное воспитание должно осуществляться, как в детском саду, так и дома. Целенаправленное воспитание, оказываемое на девочку или мальчика в дошкольном возрасте, существенно повлияет на развитие личности и позволит проявиться тем качествам у девочек и мальчиков, которые позволят им быть успешными в современном обществе.
В современном мире мальчикам совершенно чужда хоть какая-то культура поведения по отношению к девочкам. Мальчики редко проявляют желания прийти на помощь девочкам тогда, когда нужна физическая сила, а девочки не стремятся помогать мальчикам там, где нужна тщательность, аккуратность, забота.
С какого же возраста следует осуществлять гендерное воспитание? Специалисты рекомендуют начинать с возраста 3 лет, т.к. именно с этого возраста ребёнок начинать осознавать свою принадлежность к тому или иному полу. Гендерное воспитание в детском саду и в семье просто необходимо для развития и социализации ребенка в нашем обществе.

Цель работы по теме самообразования:   повысить свой профессиональный уровень по теме, систематизировать  работу гендерного подхода в воспитании детей в ДОУ и семье.
Задачи:
- повысить собственный уровень знаний по данной теме путём изучения необходимой литературы;
- изучить теоретические основы психосоциальных различий мальчиков и девочек, особенности их воспитания и обучения;
-создать развивающую среду в группе с учётом половой принадлежности детей;
-составить картотеку игр по гендерному воспитанию;
-научиться строить образовательный и воспитательный процесс с детьми в группе с учётом гендерных особенностей;
-способствовать возникновению и поддержанию заинтересованности родителей к воспитанию ребёнка в семье с учётом гендерной принадлежности.

План работы на год
Раздел
Сроки
Содержание работы
Практические выходы
Изучение методической литературы
Сентябрь - май
1. Адлер А. Воспитание детей; взаимодействие полов
2. Доронова Т.Н.
Девочки и мальчики 3–4 лет в семье и детском саду, «ЛИНКА-ПРЕСС», 2009.
3. Еремеева В.Д., Хризман Т.П. Мальчики и девочки: Учить по-разному, любить по-разному. Учебная литература, 2008.
4. Лыкова И.А. Играют девочки. Гендерный подход в образовании.
Цветной мир, 2014.
5. Лыкова И.А. Играют мальчики. Гендерный подход в образовании.
Цветной мир, 2014.
6. Соколова С.Е. Гендерные различия в развитии речи детей дошкольного возраста.// Дошкольная педагогика - № 2,2013г.- с.14.
7. Шелухина И.П. Мальчики и девочки: Дифференцированный подход к воспитанию детей дошкольного возраста, Сфера, 2006.
Анализ изученной литературы  (в плане по самообразованию).
Работа с детьми
Сентябрь-май
Организация игровой совместной и самостоятельной деятельности для формирования у ребёнка ценностного отношения к себе, к противоположному полу, к своей семье.
Игры по гендерному воспитанию.
Ноябрь
Дидактическая игра «Одень куклу», сюжетно-ролевая игра «День рождения», рисование «Я и моя семья», беседа «Как я дома помогаю», работа с зеркалом «Мои эмоции», отгадывание загадок о частях тела.
Тематическая неделя «Вот они какие: мальчики и девочки!»
Февраль
Беседа «Мой папа»,  игровая программа «Ловкие и смелые, быстрые, умелые», продуктивная деятельность «Открытка для папы».
Тематическая неделя «Наши защитники»
Март
Рассказ воспитателя «У наших девочек праздник»,
рассматривание альбома «Мамины профессии», продуктивная деятельность «Цветы для мамочки».
Тематическая неделя «Праздник девочек, мам, бабушек».
Апрель
Наблюдения за работой дворника, шофера, помощника воспитателя, повара, прачки, швеи. Дидактическая игра «Кто что делает?», игры-шнуровки «Шьем одежду», конструирование из строительного материала «Строим дом». Совместная деятельность «Стирка кукольной одежды»
Тематическая неделя «В мире профессий»
Работа с семьёй
Сентябрь
Анкетирование родителей с целью определения индивидуальных и гендерных отличий у детей дошкольного возраста
Анкеты для родителей «Гендерное воспитание дошкольника в семье»
Октябрь
Привлечение родителей к созданию предметно-развивающей среды в группе.
Оформление уголка сюжетно-ролевых игр, дидактических игр, уголка ряженья с учётом интересов мальчиков и девочек.
Январь
Консультация «Значение игры для усвоения мальчиками и девочками будущих социальных ролей».
Информация в уголке для родителей.
Апрель
Советы «Как воспитывать девочку?», «Как воспитывать мальчика?»
Буклеты для родителей.
Май
Открытое занятие «Мы-мальчики, мы-девочки».
День открытых дверей.
Самореализация
Сентябрь
Сбор информации для составления картотеки игр по гендерному воспитанию.
Картотека сюжетно-ролевых, дидактических, подвижных игр по гендерному воспитанию.
Ноябрь
Консультация для педагогов
«Гендерное воспитание дошкольников в условиях ДОУ».
Выступление на педагогическом совете.
Февраль
Сообщение и презентация  из опыта работы «Своеобразие игровой деятельности девочек и мальчиков младшего дошкольного возраста»
Выступление на семинаре-практикуме.
Май
Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.
Выступление на педсовете.

  •  

воскресенье, 28 мая 2017 г.

Отчёт по теме самообразования "Художественная литература как средство всестороннего развития дошкольника"

За 2016-2017 уч. год мною была изучена следующая методическая литература:
1. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Изд. -3-в. М., «Просвещение», 1970.
2. Гербова В.В., Приобщение детей к художественной литературе. Программа и методические рекомендации. Мозаика-Синтез. Москва, 2008.
3. Гурович Л. М., Берегова Л. Б., Логинова В. И., Пирадова В. И. Ребенок и книга: СПб.: 1999.
4. Карпинская Н. С. Художественное слово в воспитании детей. М., «Педагогика», 1972.
5. Найденов Б. С. Выразительность речи и чтения. М., «Просвещение», 1969.
6. Ушакова О. С., Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с литературой. – М., 1998.
АНАЛИЗ МЕТОДИЧЕСКОЙ ЛИТЕРАТУРЫ
1. Боголюбская М. К., Шевченко В. В. Художественное чтение и рассказывание в детском саду. Изд. -3-в. М., «Просвещение», 1970.
Художественная литература сопровождает человека с первых лет его жизни. И в дошкольном детстве  закладывается фундамент, на который будет опираться всё последующее знакомство с огромным литературным наследием.

вторник, 23 мая 2017 г.

Сценарий развлечения «По дорогам русских народных сказок» для детей подготовительной группы

Цель: активизировать мыслительную деятельность детей; развивать смекалку, память, интерес к сказкам; воспитывать доброе отношение к народному творчеству и окружающим людям.

Ход:

Ведущий обращается к детям:

-Ребята, а любите ли вы сказки?

-Назовите ваши самые любимые сказки.

-Я вижу, что вы и правда знаете и любите сказки! Тогда приглашаю вас на сказочные состязания!

Внимание, внимание!

Нас всех ждут сказочные состязания!

Любят сказки и взрослые и дети,

Без сказок не прожить на свете.

Вы со мной согласны? (да)

Всем играть велю тогда!

А поможет нам в нашем сказочном состязании гостья - Сказочница-Загадочница.

Позовём её к нам?

Дети зовут Сказочницу-Загадочницу хором.

В зал входит Сказочница-Загадочница.

-Здравствуйте, мои хорошие, здравствуйте, мои пригожие! Слышу звали вы меня, неужто хотите загадки мои сказочные отгадать?

-А справитесь ли, милые?

-Ну, сейчас и проверим. Но для начала вам нужно разделиться на две команды. (Ведущий помогает детям разделиться на две команды.)

Задание 1.
-Отгадайте название сказки по отрывкам.

"Сыновья поклонились отцу, взяли по стеле, вышли в чистое поле, натянули луки и выстрелили." ("Царевна-лягушка")

"Дети отцу поклонились, оседлали добрых коней и отправились в путь-дорогу: старший в одну сторону, средний в другую, а Иван-царевич в третью сторону." ("Иван-царевич и серый волк")

"Тут в избе углы затрещали, крыша зашаталась, стена вылетела, и печь сама пошла по улице, по дороге, прямо к царю." ("По щучьему веленью")

"Поехал старик в лес, доезжает до того места - под большой елью сидит его дочь, весёлая, румяная, в собольей шубе, вся в золоте, в серебре, около неё короб с подарками." ("Морозко")

Задание 2.

-Угадайте, какой герой и в какой сказке говорил следующие слова:

-Не тужи, Иван-царевич, ложись-ка лучше спать-почивать: утро вечера мудренее. (Лягушка из сказки "Царевна-лягушка")

-У меня не усы, а усищи, не лапы, а лапищи, не зубы, а зубищи - я никого не боюсь. (Заяц из сказки "Заяц-хваста")

-Тяжёл камень на дно тянет, шелкова трава ноги спутала, желты пески на грудь легли. (Алёнушка из сказки "Сестрица Алёнушка и братец Иванушка")

-Как бежала через мосточек, ухватила кленовый листочек. Да как бежала через гребельку, ухватила воды капельку. (Коза из сказки "Коза-дереза")

-Спи, глазок, спи другой. (Хаврошечка из сказки "Хаврошечка")

-Не садись на пенёк, не ешь пирожок. (Маша из сказки "Маша и медведь")

Задание 3.

-Добавьте слово в название сказки:

Заяц - ...(хваста)

Сивка-... (бурка)

Царевна-...(лягушка)

Гуси-... (лебеди)

Задание 4.

-А сейчас я буду называть героев сказок. Если герой злой, прошу вас потопать, если добрый, то похлопать. (Сказочница-загадочница обращается по очереди к каждой команде.)

Кощей Бессмертный, Иван-царевич, Баба-Яга, Хаврошечка, Емеля, Морозко, сестрица Алёнушка, Змей Горыныч, гуси-лебеди, Снегурочка.

Задание 5.

-О какой сказке идёт речь?


Не лежалось на окошке,
Покатился по дорожке.
("Колобок")

По тропе, шагая бодро,
Сами воду тащат вёдра.
("По щучьему веленью")

Красна девица грустна,
Ей не нравится весна.
("Снегурочка")

А дорога далека,
А корзина нелегка,
Сесть бы на пенёк,
Съесть бы пирожок.
("Маша и медведь")

Отворили дверь козлята
И пропали все куда-то.
("Волк и семеро козлят")

Мышка дом себе нашла,
Мышка добрая была.
В доме том в конце концов
Стало множество жильцов.
("Теремок")

Задание 6.

Эстафета "Вытянем репку"

Капитаны каждой команды обегают вокруг обруча, в котором "растёт репка" (картинка с изображением овоща или игрушка-муляж репки). Возвратившись к своей команде, капитаны берут вторых игроков команды, бегут вдвоём, возвращаются за третьим и т.д., пока вся команда не пробежит. Последние игроки команды "вытягивают репку" - берут картинку или муляж.

По окончании всех конкурсов Сказочница-Загадочница вместе с ведущей подводят итоги игры, объявляются победители. 

Все приглашаются на чаепитие.

воскресенье, 21 мая 2017 г.

План самообразования воспитателя по теме: «Воспитание нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста посредством русских народных сказок»

Актуальность выбранной темы
Современный мир требует от воспитателя формирования всесторонне развитой личности дошкольника. Всем известно, что формирование личности дошкольника происходит в семье и детском саду.
Нравственное воспитание всегда рассматривалось в педагогике как одно из центральных направлений во всестороннем формировании личности. Основой нравственности являются те качества личности, которые определяют ее моральный облик, делают человека внутренне свободным и социально ценным во всех сферах его общественной и личной жизни. Нравственные качества выступают одним из существенных внутренних механизмов, лежащих в основе морального выбора, определяют уровень социальной активности и зрелости человека, его нравственной культуры.
Старший дошкольный возраст - важный этап становления морального облика ребенка, когда происходит его вхождение в мир социальных отношений, усвоение элементарных морально-нравственных требований, приучению к их выполнению. На этой ступени возраста формируются дружеские взаимоотношения между детьми, уважение к старшим, трудолюбие, любовь к Родине.
Сказка является мощным средством, помогающим формировать моральные качества ребёнка. Композиция сказки, яркое противопоставление добра и зла, фантастические и определенные по своей нравственной сути образы, выразительный язык, динамика событий, особые причинно-следственные связи и явления, доступные пониманию ребенка, - все это делает сказку незаменимым инструментом формирования нравственно здоровой личности дошкольника.
В настоящее время приходится всё чаще наблюдать примеры детской жестокости, агрессивности по отношению друг другу, по отношению к животным и даже близким людям. Под влиянием современных, далеко не нравственных мультфильмов у детей искажаются представления о нравственных качествах: о доброте, милосердии, справедливости. Именно в этот период и происходит формирование у них основ нравственных представлений, являющихся важнейшим условием становления нравственной культуры. Кроме этого, в семье всё реже берут в руки книгу, чтобы вовлечь ребёнка в волшебный мир сказки. Всё чаще дети старшего возраста остаются наедине с  компьютером, телевизором. Поэтому считаю очень важным показать взрослым, как влияют русские народные сказки на формирование нравственных качеств ребёнка.
В сказках перед умственным взором ребенка возникают образы родной природы, люди с их характерами и нравственными чертами; в них дети получают блестящие образцы нравственности и морали. Образы русских народных сказок – и положительные и отрицательные – прочно входя в жизнь детей, раскрывают перед ними в доступной форме понятия добра и зла, воспитывают добрые чувства.
Цель работы по теме самообразования – изучение влияния русских народных сказок на развитие нравственных качеств детей старшего дошкольного возраста.
Задачи:
- изучить и проанализировать научную литературу по проблеме использования русских народных сказок в формировании нравственных качеств у старших дошкольников;
- выявить особенности нравственного воспитания в старшем дошкольном возрасте;
- создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками;
- определить эффективность использования русских народных сказок для развития нравственных качеств в процессе специально организованной деятельности детей;
-приобщить родителей к воспитанию ребёнка в семье с помощью русских народных сказок.

План работы на год
Раздел
Сроки
Содержание работы
Практические выходы
Изучение методической литературы
Сентябрь - май
1. Нравственное воспитание в детском саду / Под ред. В.Г. Нечаевой. - М.: Сфера, 2002.
2. Соловейчик, С.Л. Нравственное воспитание дошкольников/С.Л. Соловейчик // Дошкольное воспитание. - 2005. - № 4.
3. Сказка как источник творчества детей. / Науч. рук. Лебедев Ю.А. - Владос, 2001
4. Зинкевич - Евстигнеева Т.Д. Практикум по сказкотерапии.
5. Шорыгина Т.А. Общительные сказки. М., 2005г
Анализ изученной литературы  (в плане по самообразованию).
Работа с детьми
Сентябрь-май
Чтение детям русских народных сказок, беседы по их содержанию.
Литературные вечера
Ноябрь
Знакомство детей с помощью сказок с понятиями добра и зла.
НОД «Спешите делать добро»
Декабрь
Обобщение полученных знаний детей за первое полугодие.
Викторина «В гостях у сказки»
Январь
Чтение сказки «Морозко», разучивание слов, действий.
Театральная постановка сказки «Морозко».
Февраль
Тематические занятия, самостоятельное творчество.
Выставка детского творчества «В стране добра и зла»
Март
Подготовка материала для игр (Игры «Отгадай сказку», «Один начинает – другой продолжает», «Из какой я сказки?» (на определение сказочного героя), «Сказочное лото»)
Неделя дидактических игр
Апрель
Изготовление волшебных предметов из сказок в творческой мастерской.
Выставка поделок «Волшебные помощники»
Работа с семьёй
Сентябрь
Привлечение родителей к благоустройству и оформлению группы.
Пополнение группы книгами с русскими народными сказками, дисками с мультфильмами по русским народным сказкам.
Оформление театрального уголка по мотивам русских народных сказок.
Октябрь
Консультация «Сказка, как средство нравственного воспитания ребенка».
Информация в уголке для родителей.
Ноябрь
Совместное творчество ребёнка и взрослого.
Выставка рисунков «Наша любимая сказка»
Январь
Привлечение родителей к участию в совместных мероприятиях в ДОУ.
Совместный досуг «Сказка  ложь, да в ней намёк…»
Апрель
Консультация «Воспитание сказкой – радость встречи с книгой».
Папка-передвижка в уголке для родителей.
Май
Подготовка фотографий для презентации.
Презентация на родительском собрании «Дорогой добрых дел»
Самореализация
Сентябрь-октябрь
Разработка методических материалов по формированию нравственных качеств у дошкольников.
Составление конспектов нод; оформление папок-передвижек; подготовка материалов для консультаций.
Ноябрь
Подготовка консультации для педагогов ДОУ «Русская народная сказка как средство нравственного воспитания детей».
Выступление на педагогическом совете.
Февраль
Презентация из опыта работы «Воспитание сказкой».
Выступление на семинаре-практикуме.
Май
Отчёт о проделанной работе по теме самообразования на итоговом педсовете.
Выступление на педсовете.


                     

воскресенье, 9 апреля 2017 г.

Сценарий познавательного развлечения ко Дню Космонавтики «Космическое путешествие» для детей подготовительной группы


Цель: развивать познавательную активность. Расширять знания о космосе. Развивать у детей навыки выразительного чтения. Доставить детям радость, создать радостное приподнятое настроение. Воспитывать чувство гордости за свою страну.

Дети входят в зал и совершают перестроения под «Гагаринский марш».
Ведущий:
День сегодня не простой,
Это знает каждый,
Впервые в космос полетел
Человек с Земли отважный.

 Ведущий:
12 апреля в 1961 году наш космонавт Юрий Алексеевич Гагарин поднялся в космос и облетел вокруг Земли на космическом корабле «Восток».

Дети читают стихи.

1 ребёнок:
В космической ракете с названием «Восток»
Он первый на планете подняться в космос смог.
Поёт об этом песни весенняя капель:
Навеки будут вместе Гагарин и апрель.

2 ребёнок:
В небе звёзды ярко светят,
Словно бусинки блестят,
Наш Гагарин, знают дети,
Раньше всех людей на свете
Побывал у звёзд в гостях.

3 ребёнок:
Летит в космической дали
Стальной корабль вокруг Земли,
И хоть малы его окошки,
Всё видит он, как на ладошке.
Степной простор, морской прибой.
А, может быть, и нас с тобой.

4 ребёнок:
И дома за книжкой, и в детском саду
Мечтают мальчишки лететь на Луну.
Упорно мечтают они о Луне
И даже летают, но только во сне.

5 ребёнок:
Мы с братиком вместе взлетим на ракете,
Мы вместе помчимся к далёкой планете.
И мы побываем на ней, нам вырасти б только скорей.

6 ребёнок:
Рано утром я проснусь, на зарядку становлюсь,
Приседаю и скачу, космонавтом стать хочу.

Ведущий:
Чтобы в космос полететь, надо силу поиметь,
Будем мы тренироваться, будем силы набираться,
Раз, два, три, четыре, пять, врассыпную быстро встать!

Танец-зарядка под песню «Если только захотеть, можно в космос полететь».

Задание 1 «Строим ракету»
Ведущий:
Ребята, а вы хотели бы отправиться в космос?
А на чём мы туда сможем долететь?
Предлагаю построить ракету прямо сейчас из деталей мягкого модуля. Строить будем все вместе. Вставайте в колонну друг за другом. Нужно передавая по одной детали друг другу, построить большую ракету. Итак, приготовились! Начали! (дети под музыку строят ракету)
Задание 2 «Рассаживаемся по местам»
Ведущий:
Ракета готова! А сейчас всем нужно занять свои места в ракете. Каждый из вас получит билет, на котором нарисовано несколько точек. Сосчитав точки, вы узнаете номер своего посадочного места. (Ведущий раздаёт детям билеты. Те находят своё место в ракете по номеру на стульчике.)
Задание 3 «Обратный отсчёт»
Ведущий:
В каком порядке ведут отсчёт перед стартом ракеты?
Начинаем обратный отсчёт. Все вместе: 10-9-8-7-6-5-4-3-2-1-пуск! (звучит запись пуска ракеты.)
Задание 4 «Проверяем внимательность»
Ведущий:
Ребята, а каким должен быть космонавт?
Сейчас проверим, насколько вы внимательны. Я буду показывать вам разные движения, а вы должны их за мной повторять, но ни в коем случае не повторяйте это движение (например, руки на поясе или приседание).
Юные космонавты, приложите старание,
Сейчас будет тренировка внимания! (дети под музыку повторяют движения за воспитателем, кроме одного – запрещённого-движения.)

Задание 5 «Отгадай загадку»
Ведущий:
А сейчас занимайте опять свои места. И сейчас я проверю ваши знания о космосе, загадав загадки. Каждый правильно ответивший получит звёздочку.
Наш полёт продолжается, космические загадки начинаются.
1. Крыльев нет, но эта птица полетит и приземлится. 
(ракета)
2. Угли пылают – совком не достать, ночью их видно, а днём не видать. 
(звёзды)
3. Блин в окошко виден Тане, то он в масле, то в сметане.
Кто-то край уже отъел, поделиться не хотел 
(Луна и месяц)
4. Что за умная машина смело по луне идёт?
Вы её узнали, дети? Ну, конечно
(луноход)
5. Он вокруг Земли плывёт и сигналы подаёт,
Это вечный путник под названьем…
(спутник)
6. Он космос покоряет, ракетой управляет,
Отважный, смелый астронавт зовётся просто…
(космонавт)
7. Над планетой красной кружат
Каменюки Страх и Ужас.
Нет горы нигде на свете
Выше, чем на той планете.
(Марс)
8. В космосе сквозь толщу лет
Ледяной летит объект.
Хвост его - полоска света,
А зовут объект...
(комета)
9. Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам ...
(Луна)
10. Самый первый в космосе
Летел с огромной скоростью
Отважный русский парень,
Наш космонавт ...
(Гагарин) 
11. Планета голубая,
Любимая, родная,
Она твоя, она моя,
А называется...
(Земля)
12. Специальный космический есть аппарат,
Сигналы на Землю он шлет всем подряд.
Как одинокий таинственный путник,
Летит по орбите искусственный ...
(спутник)
13. В дверь, в окно
Стучать не будет,
А взойдет
И всех разбудит.
(Солнце)
14. В чёрном небе до зари
Тускло светят Фонари.
Фонари - Фонарики
Меньше, чем комарики.
(Звезды)
15. Пышный газовый гигант
Брат Юпитера и франт
Любит он, чтоб рядом были
Кольца изо льда и пыли.
(Сатурн)
Задание 6 «Соберём космический мусор»
Ведущий:
Ребята, мусор есть даже в космическом пространстве. А откуда он там берётся, вы знаете? Он появился в результате столкновения спутников, а также из-за отработанных ракетных двигателей, которые остались от предыдущих полётов. И сейчас мы можем сделать полезное дело, собрав весь космический мусор. Вы готовы? Тогда по сигналу начинаем убирать мусор той формы, которую я назову.
Итак, сначала собираем мусор треугольной формы.
Теперь, квадратной.
Круглой.
Овальной.
В форме трапеции.
В форме шестиугольника.
(Дети собирают «мусор» под музыку.)
Задание 7 «Космическая викторина»
Ребята, пришла пора возвращаться на Землю. А пока мы летим обратно, предлагаю поучаствовать в космической викторине. Правильно ответившие на вопросы, получат звёздочки.
1. Как называется звезда, вокруг которой вращается наша планета. (Солнце)
2. Как называется система планет, вращающихся вокруг Солнца? (Солнечная система)
3. Как звали собак, первыми побывавших в космосе? (Белка и Стрелка)
4. Первая женщина-космонавт. (Валентина Терешкова)
5. Спутник Земли. (Луна)
6. Откуда стартуют ракеты? (С космодрома)
7. Какая планета названа в честь морского царя? (Нептун)
8. С помощью какого прибора можно наблюдать за звёздами и планетами с Земли? (Телескоп)
              
Ведущий:
Вот мы и прибыли на Землю. Поздравляю всех с успешным приземлением!
Настанет день, когда мы подрастём.
Ракеты смело в космос поведём,
Отважными и стойкими, ребята, быть готовы,
И будут космонавтами, мы верим, очень скоро!


Под гагаринский марш дети выходят из зала.